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浦东新区少年宫艺术社团活动中团员自主能力的培养 |
| 一、问题的提出 国家教委《关于加强学校艺术教育的意见》中明确指出：“要积极开展课外艺术活动，按照普及与提高的金字塔结构，规划艺术社团组织。”《上海市学校艺术教育发展规划（1990年—2000年）》中指出：“市、区（县）校外教育机构在开展群众性的艺术教育活动的同时，要注重对有艺术特长学生的扶植培养，为发现和培养艺术人才做出贡献。”“在市教育局和市艺术教育委员会全面领导下，成立上海市学生艺术团。在艺术院校和艺术团体、单位的支持配合下，加强培训，提高水平，定期为广大师生演出，参加国内外青少年艺术交流活动。”这些阐述给我们校外教育机构带来了一个良好的契机，也为我们建设少年宫艺术社团提供了殷实的理论依据。 这里所指的少年宫艺术社团，是团员根据自己的要求，以共同的理想、积极的兴趣为动机，为了实现自身的需要或目的而自由结合的青少年群众性团体。艺术社团活动中团员自主能力的培养，是指以少儿兴趣爱好为出发点，对他们进行自行管理、自主学习、自我评价等方面的培育实践过程，培养学生主体精神、发展学生自主能力，使社团成为学生自我教育、自我成长的基地。 我们的调查显示：截至2005年1月，整个浦东新区少年宫共有社团26个，其中民乐团为市级艺术团，其余均为宫级社团；社团团员总数为1691人。这些团员来源是多渠道的：一是长期接受少年宫专业培训后形成的，；二是少年宫主动积极走访基层点，通过面试——初试——复试程序，经较严格的筛选，挑选出来的；三是兼职团员，即通过团队的各种实践活动提高社会影响力，吸引有兴趣爱好有某种专业特长的其他艺术团队的优秀团员加入少年宫的演出团队。目前社团管理工作各有特色，但大多数社团管理停留在教师为主管理的层面上，这既有观念的影响，也与能力不足有关。 因此，我们愿意以新区少年宫的艺术社团活动为载体，进行培养团员自主能力的尝试，以促进团员自主能力的发展，并总结这方面的经验。 二、研究概况 （一）研究目标 通过实践研究，使学生在社团活动中能够自行管理、自主学习、自我评价，并努力培养团员对社团活动的兴趣、发展个性，提高他们的综合素质。 通过研究，总结少年宫社团活动中培养团员自主能力的操作经验，以期丰富这方面的理论。 （二）实践的过程 1．准备阶段（2005年1月—2005年2月） 成立课题小组，明确分工；调查了解少年宫各社团团员的基本情况；制定实施计划，明确实践的目标、内容、方法、过程以及预期成果。 2．实施阶段（2005年3月—2005年4月） 从培养自主意识入手，抓好日常教学管理关，渗透自主管理内容，强化自主管理制度，通过各项交流、演出、比赛等实践活动，培养学生自我约束、自我管理、自我监控的能力，并开展调查与实践研究。 从学习习惯入手，创设自主学习的良好环境与氛围，使团员掌握自主学习的一些方法从而使其在提高技能技巧的同时，增长促进自我成长的本领。 从学会相互评价入手，培养学生客观、准确地进行自我评价的能力，从而更好的促进其全面健康地成长。 3．总结阶段（2005年5月—2005年10月） 总结开展团员自主能力培养的实践与研究所取得的成绩，找出实践过程中存在的问题，寻找改进措施，完成课题总报告。 （三）研究方法 1．调查法 在准备阶段，主要采用查阅资料的方法，对少年宫各部门26个社团团员情况进行调查，便于做出正确分析与判断，有目的的制定实施方案；在行动研究中，观察实践效果，为局部调整提供依据；在总结阶段，通过问卷形式，了解实践的总体效果。 2．行动研究法 本课题用行动研究法来完成社团活动中团员自主能力的培养的实践任务。包括实施的原则、培养的方法与评价的探索。 3．文献研究法 本课题运用文献研究法，在课题研究的各个阶段查阅资料，寻找实践研究与总结成果的依据。三、培养实施 （一）实施的原则 1．实践性原则 社团活动是一个教学的过程，也是一个实践的过程，只有在教育教学的实践过程中逐步培养团员的学习兴趣，培养自主能力，才能收到良好的效果。让所有团员参与排练、演出、轮流制团长见习、自评、互评、评优、组织策划等实践活动，在实践中得到锻炼，在实践中提高自我。 2．分级教育原则 这是指不同层次的团员提出不同的目标要求，采用不同的方法，分阶段、分步骤进行指导，使其在原有基础上逐步提高；同一层次但存在差异的团员也应根据实际情况适当调整目标要求，并因材施教。如：初级社团，以培养良好的团队习惯为主，抓日常管理的自主性，充分调动团员的主观能动性，加强自我管理；中级社团，从学习习惯入手，创设自主学习的良好环境与氛围，使团员掌握自主学习的一些方法从而使其在提高技能技巧的同时，增长促进自我成长的本领；高级社团从学会相互评价入手，培养学生客观、准确地进行自我评价的能力，从而更好的促进其全面健康地成长。 3．激励性原则 这是指在培养过程中，教师采用鼓励、表扬为主的方法，使团员提高参与社团活动的兴趣，增强信心，促进其自主能力的发展。团员只要有点滴进步，都要充分肯定，让他们始终有获得成功的喜悦；通过相互评价、自我评价，及时予以鼓励，便于团员产生自主的自身需求；运用考核、评优的奖励制度，促进优秀团员的成长，起到榜样示范的作用。 （二）培养方法 1．尝试自行管理 教育是一种影响力，教师是影响者。社团教师不只是传道、授业、解惑，而要在活动过程中促进学生的身心健康发展、人格的逐步完善。校外教育师资队伍应向建设综合型、多层次的教育集团方向发展，作为社团教师光有过硬的业务水平是不够的，我们更应重视教师教育价值观和教育理念的更新，重视他们的组织、协调、管理等综合能力的培养。教师面对的是一个个活生生的、富有独特个性学生。传统的教育观念决定的教师总是站在自己的特定位置，去考虑学生，以致常常会对学生的做法不放心。我们社团教师能体现教师师德的时代特征，具较强的角色意识和换位思考的思想，把学生作为社团的主人。从现代教育的视角看，这不仅是一门教育艺术，更是一种先进教育思想和理念。教师通过开放式视角、互动式交流、自主式培训来完成社团教育教学工作。把社团构建成人文化的、师生互动共生的精神家园。教师与团员共同进步、共同成长。在成与败、甘与苦中追求师生间相容共济的境界，使教师与团员多成为精神家园中具有个体性、主动发展的人。 社团是一个大家庭，我们创设良好的自主环境，让团员有一定的时间和空间，自己去锻炼、自己找答案、自己解决困难。除了团长和任课老师之外，可以培养一些能力强、威望高、具有领导才能的学生担任团长助理、组长等职务。各社团推选团长助理一名、分团助理若干名。由这些团员代表共同参与拟定、实施团队的教育教学计划，参与日常工作的管理及团员的招募、挑选工作，参与初、中、高级团员的晋级制的制定。让他们共同参与管理这个大家庭，培养他们的策划能力、组织能力、交际能力和自主管理能力。 2．强化自主学习 “兴趣是最好的老师”心理学的研究告诉我们，学习中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫求知欲望，这是带有情绪色彩的一项活动。团员自主能力的培养首先应激发兴趣，我们通过集体培训、灌输理念、个别谈心、情感激励、实践操作等方式使团员明确社团的任务、目标和方向，树立起较强的自主参与意识。 在意识培养的基础上，创设充分发挥的环境，营造良好的氛围，提供展示才华的舞台。培养团员养成良好的学习习惯，自主进行学习内容的预习试练，探索科学有效的练习方法，在实践中激励自主学习，锻炼自主精神。半年多来，各社团共参加各类演出活动40余次，实践活动20余次。团员在这些活动中，不断磨练，不断提高。 3．学会自我评价 重视自我评价已成为现代教育评价的标志之一，评价不是单纯的将他人作为评价主体，而应在进行外部评价、确保评价公正和客观的同时，更加重视将评价对象作为主体来开展自我评价。团员在教师指导下，思考评价标准，设计评价表，进行客观的自我评价，通过“自己的事自己做”的过程中逐步体验和实践，成长为一个自主的人。 社团的直接责任人是教师。教师不仅对社团活动负有直接的责任，而且决定着活动的方向。教师通过团务日志清晰地反映每一次的排练、演出、接待活动以及教育教学的情况，在指导团员自评的基础上，制定社团奖惩考核制度，完善激励机制。 四、实践效果 一年来，社团在团员的自主参与下取得了可喜的成绩： （一）自行管理初见成效 通过实践，团员主观能动性得到调动，自我管理的能力有了明显提高。团员兼任的团长助理自觉做好各项召集通知、点名记录工作；团员们自己动手搬乐器、放谱架；主动帮助老师准备训练用的材料、器具等；轮流做好卫生保洁等日常团务工作；团员们学习相互化妆、相互检查着装情况，自行组织彩排、做好演出准备。改变了以往大多数社团管理停留在教师为管理人员的层面上的局面，较充分地体现了学生的自主管理。 （二）自主学习获得丰收 随着团员自主学习能力的提高，艺术社团取得了显著成果。 1．加强国际间交流，参加与香港九龙城区儿童合唱团交流、与日本石川县吹奏乐团交流、与丹麦王妃少女合唱团交流、与法国阿尔萨斯大区米鲁兹市男童合唱团交流、国际少儿艺术节、与香港黄芴南中学管乐团交流等演出活动，还出访台北、高雄、台中等地。 2．参加大型演出活动次数明显上升。一年多来先后参加了全国儿童剧精品展演、“六?一”红领巾飘起来主题晚会、新区教师节庆祝大会演出、新区宣传部组织的“世纪公园——国庆五十五周年游园活动”演出、参加上海APEC会议、上海市旅游节、东视策划的国际电影节闭幕式（国际会议中心）同周冰倩共同演奏和球播出、“与文明同行——做可爱的上海人”演出、《上海之春》国际艺术节、上海市迎新管乐音乐会展演等大型演出活动多达20余次。 3．团员们凝聚集体智慧，自行策划、组织、主持各项活动，如敬老院慰问演出、社区纳凉晚会、国际小使者夏令营闭幕式、塘桥社区庆祝国庆晚会、社发局教育处德育工作会议文艺等数十场演出活动。 4．一年多来，各社团在全体团员的共同努力下，获得了很多的荣誉：影视团参加04年上海市学生戏剧节少年宫专场比赛获市一等奖、全国少儿戏剧小品比赛一等奖；合唱团参加上海市布谷鸟学生音乐节民乐专场比赛，京剧曲牌《西拨流水》获一等奖；舞蹈团参加金孔雀学生舞蹈节比赛群舞《天蓝蓝、人亲亲》获二等奖、全国城区文艺汇演二等奖；手风琴团获全国首届金杯奖手风琴邀请赛齐奏一等奖、独奏二等奖、上海之春少儿专场优秀表演奖；民乐团获全国城区少年宫文艺汇演一等奖、华夏未来杯儿童音乐节获4个奖、2个一等奖；管弦乐团获上海市布谷鸟学生音乐节管弦乐专场二等奖；键盘乐团获全国青少年电子琴大赛独奏二等奖；茶艺团伙申城斗茶会第一名、上海市国际茶文化艺术节家庭茶艺大赛最佳创意奖；书画社获全国中小学生美术书法作品比赛、上海市“六一”少儿书画赛、上海市“樱花”杯美术作品比赛获奖数百项；学生个人单项比赛有全国、市的金奖、银奖、铜奖等几十个奖项。 （三）自我评价客观公正 教育评价是根据一定的教育价值或教育目标，运用可操作的科学手段，通过系统地收集信息、资料，分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而为不断自我完善和教育决策提供依据的过程。社团活动中团员评价不仅要关注团员技艺成就，还要关注团员综合能力的培养，全面健康地成长。我们通过让团员对自己的学习进行自我评估和反思，并注重前期培养阶段中对团员学习方法的指导,培养团员良好的自我管理的学习习惯，从而使团员成为自主的学习者。 五、结论与思考 （一）结论 教育改革是教育自我不断完善的过程。通过研究，我们采用实践性、针对性、激励性原则，积极引导、建立团员负责制、团员自评互评制，实行评优、淘汰等奖惩机制，在培养团员自我约束、自主学习、分层参与管理等自主能力方面取得了一定成绩，并增进团员参与相关社团活动的兴趣，发展了团员的个性特长，这说明我们通过少年宫艺术社团来培养团员自主能力的措施是有效的。 （二）思考 今后，我们还需要对社团的教学、管理、评价等方面作进一步深入的探索和研究。同时，也引发了以下几点思考： 1．横向发展，为团员自主发展创设综合性的舞台 目前较为成熟的社团，如民乐团、管弦乐团、合唱团、武术团、键盘乐团、书画社、网络演播团、舞蹈团、工艺社等大部分为艺术类单科性社团。因此，整个浦东新区应创立综合性的艺术社团。这里所指的综合性艺术社团有两种含义：一是指成立一个综合性艺术社团，下面可以有很多的分团；二是指在一个社团中建立一些综合性的艺术项目，如茶艺与舞蹈相结合、声乐与形体训练相结合等，使社团的小成员一专多能。除此之外，还可以设立许多爱好者俱乐部，如以现代信息技术为沟通渠道的网络俱乐部等。 2．拓展领域，为团员自主发展提供更为广阔的空间 目前，上海市中学生社团分为理论学习、科技活动、文学艺术、志愿服务、体育健身和综合等六大类。少年宫社团基本上以艺术类为主。我们可以拓展思路，创设一些与之相匹配的项目。随着信息传播技术的迅猛发展，美国的艺术学院在专业设置上都由传统艺术学转向现代艺术学，上海目前的高校社团多达1848个，其中创业类社团最红火。我们也可从中得到一些启示，即少年宫实践类、创业类社团是团员开展自主锻炼的平台。如果我们的社团也能够考虑加强这方面的实践，那么就能与高校社团接轨，促进团员的持续发展。 3．分层管理，保证不同层次的团员自主发展 社团制是以社团为龙头，将兴趣特长培训、专业性社团和综合性社团三梯级教育组织形式与中心、部门和项目责任人三层次教育管理体制有机结合，促进普及培训、群众性活动、社团建设和谐发展的管理组织模式。 （1）我们的社团可以分成宫级、区级、市级等级别来组建。第一步先建立宫级社团，在宫级基础上申报区级，在区级基础上申报市级。目前，我们只有1个市级社团。三年内，要力争增加到2—3个市级社团。我们的宫级社团目前已有25个，今年力争申报4—5个区级社团。 （2）对于有些重复的社团，我们可以采取有分有合的方法，整合资源。如管弦乐团可以一个中心为主，申报市级社团，其他中心可申报区级社团或宫级社团。在有必要时，其他社团可以配合市级社团一起排练。或者把已有社团分成一个预备团、一个正式团、一个演出团，这样既解决了已有学生的出路，也使高层次的社团有了后备力量的保证。 （3）我们还可以把社团办到基层学校去。有些学校如有这样的需求，加上社团的生源相对集中在二、三个学校内，那么我们可以和学校达成共识，共同来组建这样一条龙的社团。 |
| 发布时间：2009-5-30 8:48:17 作者：黄丽峰 沈燕华 |
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